Образовательные стандарты

Что такое стандарт?

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее — Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований:

-к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему;

— к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;

— к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

 

Стандарт направлен на достижение следующих целей:

1. Повышение социального статуса дошкольного образования.

2.  Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

3.  Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.

4. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

 

ФГОС дошкольного образования разработан и утверждён  в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

          Предметом регулирования ФГОС дошкольного образования являются отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной образовательной программы дошкольного образования организацией, осуществляющейобразовательную деятельность.

                При разработке Стандарта учтены: особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровьявозможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.

           Стандарт утверждает основные принципы: поддержки разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценностидошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольногодетства, амплификации (обогащения) детского развития; создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

               Стандарт утверждает основные принципы: содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и ихвзаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные видыдеятельности; учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

        Стандарт преследует следующие цели: обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получениикачественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единстваобязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

         Стандарт решает задачи: обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационныхформ уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников; формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.

         Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: к структуре Программы; к условиямреализации Программы, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; к результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (модель выпускника):

  • ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разныхвидах деятельностиигре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способенвыбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместныхиграх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёноквладеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролироватьсвои движения и управлять ими;
  • ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видахдеятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личнойгигиены;
  • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственнымисвязями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различныхвидах деятельности.